TĖVŲ, PATIRIANČIŲ SOCIALINĘ RIZIKĄ, PATIRTYS PO POZITYVIOS TĖVYSTĖS MOKYMŲ
Abstract
Å eimose, patirianÄiose socialinÄ™ rizikÄ…, dÄ—l tÄ—vystÄ—s įgÅ«džių stokos nesukuriamos saugios sÄ…lygos fiziniam ir emociniam vaikų vystymuisi. NesÄ—kminga socializacija vaikystÄ—je ir paauglystÄ—je, iÅ¡ biologinÄ—s Å¡eimos perimtas tÄ—vų elgesio modelis neigiamai atsiliepia jauno žmogaus savarankiÅ¡kame ir jo sukurtos Å¡eimos gyvenime. Straipsnyje analizuojama pozityvios tÄ—vystÄ—s mokymų svarba Å¡eimoms, patirianÄioms socialinÄ™ rizikÄ…. Laiku suteikta pagalba Å¡eimai užtikrina rizikos veiksnių, susijusių su vaikų auklÄ—jimu, mažėjimÄ…, kokybiÅ¡kÄ… tÄ—vų–vaikų santykių kÅ«rimÄ…, kurių pagrindu tampa abipusÄ— pagarba, lygybÄ—, atsižvelgimas į kiekvieno asmens iÅ¡skirtinumÄ…, Å¡eimos narių integralumas ir atsakomybÄ— už savo veiksmus. Straipsnyje atskleidžiami tÄ—vų vidiniai ir iÅ¡oriniai motyvai dalyvauti pozityvios tÄ—vystÄ—s mokymuose, iÅ¡ tÄ—vų perspektyvos pažvelgiama į pozityvios tÄ—vystÄ—s mokymų turinį, struktÅ«rÄ…, organizavimo aspektus. Analizuojami tÄ—vų elgsenos pokyÄiai, susijÄ™ su padidÄ—jusiu pasitikÄ—jimu savo jÄ—gomis, motyvuotu pasiruoÅ¡imu keisti tarpusavio santykius Å¡eimoje ir santykius su vaikais. TÄ—vų patirtys po pozityvios tÄ—vystÄ—s mokymų yra susijusios su saviveiksmingumu – tÄ—vų subjektyviai suvokiamu pajÄ—gumu bÅ«ti tÄ—vais ir tinkamai vykdyti savo tÄ—vystÄ—s pareigas. TÄ—vų saviveiksmingumo atsiradimas pozityvios tÄ—vystÄ—s mokymų metu turi itin didelÄ™ įtakÄ… vaikų auklÄ—jimo kokybei ateityje.
