MOKYKLOS BAIMĖ: SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKSLEIVIŲ ATVEJO ANALIZĖ

Abstract

Straipsnyje analizuojamas Europos edukologų, psichologų, socialinių pedagogų iÅ¡samiai nagrinÄ—tas mokyklos baimÄ—s reiÅ¡kinys. Lietuvos edukacinÄ—jÄ— terpÄ—je Å¡i problema mažai nagrinÄ—ta tiek teoriniame, tiek empiriniame lygmenyje. Å iame straipsnyje akcentuojama mokyklos baimÄ—s įtaka specialiųjų poreikių vaikams, lyginama specialiųjų poreikių turinÄių mokinių mokyklos baimÄ—s raiÅ¡ka su moksleiviais, besimokanÄiais pagal bendrojo lavinimo programÄ…, daromos iÅ¡vados, kad mokyklos baimÄ—s reiÅ¡kinys yra paplitÄ™s įvairaus tipo mokyklose, mokyklos baimÄ™ patiria įvairaus amžiaus, lyties mokiniai, todÄ—l mokyklos baimÄ—s multidisciplininis nagrinÄ—jimas yra svarbus procesas, siekiant kurti palankias mokymosi aplinkas, laiduojanÄias efektyvų mokymÄ…si ir bendradarbiavimÄ… mokykloje kaip ugdymosi organizacijoje, sÄ…veikaujanÄioje su bendruomene bei aplinkos partneriais, kuriÄ… veikia iÅ¡orÄ—s veiksniai bei kuri pati veikia edukacinį procesÄ…. Straipsnyje pateikiamos socialinių pedagogų nuomonÄ—s, kurios yra svarbios, nagrinÄ—jant mokykos baimÄ™ kaip socialinį reiÅ¡kinį, turintį įtakos individo socializacijai. Mokyklos baimÄ— kaip reiÅ¡kinys nagrinÄ—jamas mezo sistemos (kultÅ«rinÄ—, visuomeninÄ— situacija valstybÄ—je, Å¡vietimo politikos nuostatos, egzaminų sistema ir reikalavimai); makro sistemos (mokyklos kultÅ«ra, filosofija, vertybÄ—s, mokyklos tipas), mikro sistemos (mokinio-mokytojo interakcija, santykiai su bendramoksliais, situacija Å¡eimoje) aspektais.