Ikimokyklinio ugdymo specialistų poreikis darbo rinkoje: pedagogų paieškos ypatumai Kauno miesto ugdymo įstaigų vadovų požiūriu

Abstract

Straipsnyje gilinamasi į ikimokyklinio ugdymo specialistų poreikio darbo rinkoje problematikÄ…, remiantis atlikto tyrimo rezultatais atskleidžiami pedagogų paieÅ¡kos ypatumai Kauno miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų požiÅ«riu. Problema – kokie ikimokyklinio ugdymo specialistų paieÅ¡kos, kuri yra specialistų poreikio darbo rinkoje įvertinimo komponentas, ypatumai iÅ¡ryÅ¡kÄ—ja ugdymo įstaigų vadovų požiÅ«riu? Tikslas – atskleisti ikimokyklinio ugdymo specialistų paieÅ¡kos ypatumus bei įsidarbinamumo tendencijas Kauno mieste. Metodai: mokslinÄ—s literatÅ«ros ir dokumentų analizÄ—, apklausa raÅ¡tu, apraÅ¡omoji statistika. Pagrindiniai tyrimo rezultatai: didžioji dalis apklaustų darbdavių susiduria su sunkumais ieÅ¡kodami tinkamų specialistų. Vadovų sprendimÄ… priimti naujÄ… pedagogÄ… lemia įvairÅ«s, dažniausiai situaciniai motyvai. Kandidato įgytas aukÅ¡tasis iÅ¡silavinimas vadovų nurodomas kaip vienas svarbiausių atrankos kriterijų, taip pat statistiÅ¡kai reikÅ¡mingi yra Å¡ie atrankos veiksniai: kandidatas yra konkreÄios aukÅ¡tosios mokyklos absolventas; bÅ«damas studentu atliko praktikÄ… respondento vadovaujamoje įstaigoje; turi patirties kitose ugdymo įstaigose. Atsitiktinumas, jaunas kandidato amžius, studijų metu kandidato atliktas užsakomasis tyrimas nÄ—ra statistiÅ¡kai reikÅ¡mingi atrankos kriterijai. IÅ¡analizavus vadovų požiÅ«rį į jų įdarbintų Kauno kolegijos absolventų kompetencijas ir kvalifikacijÄ…, paaiÅ¡kÄ—jo, kad Å¡ių specialistų kvalifikacija atitinka darbo rinkos poreikius, o aukÅ¡tųjų mokyklų absolventų profesinis pasirengimas vertinamas tik teigiamai. Analizuojant veiksnius, vadovų nuomone, labiausiai nulemianÄius Ikimokyklinio ir prieÅ¡mokyklinio ugdymo studijų programos absolventų įsidarbinimÄ…, paaiÅ¡kÄ—jo, kad, atsirinkdami reikiamus darbuotojus darbdaviai didžiausiÄ… dÄ—mesį skiria studijų praktikos metu įgyjamiems įgÅ«džiams ir bendrosioms bei dalykinÄ—ms kompetencijoms. Svarbiomis laikomos rekomendacijos iÅ¡ aukÅ¡tosios mokyklos (praktikos vietos) ir teorinÄ—s profesinÄ—s žinios, o darbo patirtis, įgyta iki studijų / studijų metu, baigtos aukÅ¡tosios mokyklos vardas, pažintys (asmeniniai ir (arba) tÄ—vų socialiniai ryÅ¡iai), atsitiktinumas ar regiono ekonominÄ— situacija iÅ¡ esmÄ—s nevaidina jokio statistiÅ¡kai reikÅ¡mingo vaidmens. Tai rodo darbdavių pasitikÄ—jimÄ… aukÅ¡tųjų mokyklų parengtais specialistais, aukÅ¡tosiose mokyklose suteikiama kvalifikacija, kompetencijomis ir praktiniais įgÅ«džiais.