Muzikinės steam veiklos priešmokykliniame ugdyme atsižvelgiant į meninio ugdymo mokytojų patirtis ir iššūkius

Abstract

Kintant visuomenÄ—s gyvenimui, ryÅ¡iams, technologijoms, labai svarbus vaidmuo tenka ugdymui, kuris plaÄiÄ…ja prasme palieÄia visas gyvenimo sritis. Vaiko ugdymas prieÅ¡mokykliniame amžiuje, prieÅ¡ įžengiant į mokyklinį ugdymÄ…, yra niÅ¡a, nuo kurios turinio didžiÄ…ja dalimi priklauso vaiko pasirengimas mokyklai. PrieÅ¡mokykliniame ugdyme, pasitelkiant daugelyje pasaulio Å¡alių sparÄiai įsitvirtinantį STEAM (angl. Science, Technology, Engineering, Arts, Math) ugdymo metodÄ…, vaiko ugdymas(is) įgauna proveržį. STEAM metodo taikymas, integruojant gamtos mokslus, technologijas, inžinerijÄ…, matematikÄ… ir menus, vaikams patinka. Å is Å¡iuolaikinis metodas ugdo vaikų kÅ«rybiÅ¡kumÄ…, gebÄ—jimÄ… tyrinÄ—ti, skatina dirbti komandoje, bendrauti, kurti inovacijas, kai mokslas siejamas su realiu gyvenimu. VÄ—liausiai į STEAM metodÄ… įsitraukusi menų sritis (angl. Arts) tapo labai svarbia, visam STEAM metodui suteikusi gyvumo, vaizdo, spalvų, garso, judesio ir pan. Menų sritis Å¡iame tyrime analizuojama koncentruojantis į muzikinį ugdymÄ…. Integruojamas su kitais mokslais, muzikinis ugdymas vaikus įtraukia į dainavimo, grojimo, Å¡okio, vaidybos bei kitas veiklas. Tai skatina vaiko saviraiÅ¡kÄ…, padeda atsiskleisti, ugdyti muzikinius, kÅ«rybinius ir kitus gebÄ—jimus. Darbo tikslas – iÅ¡analizuoti meninio ugdymo (muzikos) mokytojų patirtį, taikant STEAM metodÄ… prieÅ¡mokykliniam muzikiniam ugdymui Lietuvos ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Empiriniai duomenys buvo rinkti nuotolinÄ—s grupinÄ—s diskusijos (angl. focus group) interviu bÅ«du Microsoft Teams platformoje, įraÅ¡ant. Kokybinis tyrimas atliktas su devyniais meninio ugdymo mokytojais, taikanÄiais muzikinio STEAM ugdymo metodÄ…. Informantai buvo iÅ¡ penkių Lietuvos miestų. Tyrimo duomenų analizei pasirinkta turinio (angl. content) analizÄ—. Tyrimo rezultatai parodÄ— STEAM ugdymo reikÅ¡mÄ™. EmpiriÅ¡kai nustatyta, kad pedagogai skatina vaikų gebÄ—jimų plÄ—totÄ™, aktyviai ieÅ¡ko tobulinimosi galimybių, kuria ir pritaiko temas, bando integruoti įvairius mokomuosius dalykus, susiduria su tobulintinais aspektais bei siekia integruoti į veiklas visus ugdytinius.