Kauno kolegijos absolventai ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal darbdavių požiūrį į ikimokyklinio ugdymo pedagogų bendrąsias ir profesines kompetencijas

Abstract

Straipsnyje gilinamasi į bendrųjų ir profesinių kompetencijų svarbÄ… kasdieniame ikimokyklinio ugdymo pedagogo darbe bei Kauno kolegijos absolventų, įsidarbinusių Kauno miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigose, turimų kompetencijų vertinimÄ… įstaigų vadovų požiÅ«riu. Mokytojo profesijos kompetencijos(-ų) apraÅ¡ai periodiÅ¡kai keiÄiami, papildomi, atnaujinami. Straipsnyje ieÅ¡koma atsakymų į probleminį klausimÄ… – koks ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų požiÅ«ris į ikimokyklinio ugdymo pedagogų, įskaitant ir Kauno kolegijos absolventus, bendrÄ…sias ir profesines kompetencijas? Tyrimo tikslas – atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų požiÅ«rį į ikimokyklinio ugdymo pedagogų, įskaitant ir Kauno kolegijos absolventus, bendrÄ…sias ir profesines kompetencijas. Taikyti metodai: mokslinÄ—s literatÅ«ros ir dokumentų analizÄ—, apklausa raÅ¡tu, apraÅ¡omoji statistika, turinio analizÄ—. Atlikta Kauno miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų apklausa atskleidÄ—, kad prioritetinÄ—mis laikomos tos bendrosios kompetencijos, kurios susijusios su komunikavimu ir profesiniu tobulÄ—jimu, o svarbiausios profesinÄ—s kompetencijos yra tiesiogiai susijusios su vaiko ugdymo procesu. Nustatyta, kad darbdaviai labai gerai vertina kolegijos absolventų pasirengimÄ… praktinei veiklai bei studijų metu įgytas bendrÄ…sias ir profesines kompetencijas, nors turi pageidavimų dÄ—l geresnio kalbų įvaldymo, iÅ¡samesnio susipažinimo su dokumentais, aktyvesnio įsitraukimo į konkreÄiÄ… praktinÄ™ veiklÄ…, bendravimÄ… ir bendradarbiavimÄ…, iÅ¡kilus probleminiams atvejams, norÄ—tų tobulinti gebÄ—jimÄ… įtraukti Å¡eimÄ… į aktyviÄ… pedagoginÄ™ sÄ…veikÄ…, gebÄ—jimÄ… planuoti, organizuoti, vertinti, analizuoti, dokumentuoti vaikų veiklÄ…, gebÄ—jimÄ… kurti atitinkamas ugdomÄ…sias aplinkas. Susisteminus tyrimo rezultatus buvo iÅ¡skirtos keturios pedagoginÄ—s veiklos kategorijos, kuriose stebimos tobulintinos profesinÄ—s kompetencijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų komandose.