MOKYKLOS BAIMÄ–S PROBLEMA UGDYMO Å EIMOJE ASPEKTU

Abstract

Straipsnyje, remiantis pastaraisiais deÅ¡imtmeÄiais Europoje atliktų mokslinių tyrimų duomenimis, siekiama atskleisti mokyklos baimÄ—s fenomeno sÄ…sajas su Å¡eimoje vyraujanÄiais ugdymo stiliais, ieÅ¡kant Å¡eimos ir mokyklos sÄ…veikos galimybių, identifikuojant mokyklos baimÄ—s Å¡velninimo veiksnius. Straipsnyje analizuojamas Å¡eiminis ugdymas kaip vienas iÅ¡ mokyklos baimÄ™ sukelianÄių veiksnių, apibÅ«dinami ugdymo stilių Å¡eimoje ypatumai, ugdymosi aplinkos Å¡eimoje, tÄ—vų kaip ugdytojų kompetencijos, besimokanÄiųjų asmeninių savybių ir kompetencijų ugdymas(is) mokyklos baimÄ—s kontekste. Tyrimo metu taikyti mokslinÄ—s literatÅ«ros analizÄ—s, anketinÄ—s apklausos (raÅ¡tu) bei interviu metodai, kurių tikslas – atskleisti ugdymo Å¡eimoje aspektų sÄ…sajas su mokyklos baimÄ—s problema. Atliktas tyrimas atskleidÄ—, kad tÄ—vų kaip ugdytojų įtaka prilygintina pedagogų vaidmeniui vaiko asmenybÄ—s formavimesi. Savito, tik konkreÄiai Å¡eimai ir konkreÄiam vaikui tinkamo ugdymo stiliaus atradimas – svarbus Å¡eimos auklÄ—jamosios funkcijos atlikimas. TÄ—vų domÄ—jimasis edukologijos pasiekimais, vadybinis, psichologinis patyrimas, noras mokytis iÅ¡ savo ir kitų patirties – esminiai veiksniai, turintys įtakos jų vaikų mokyklos baimÄ—s mažinimui. Mokymosi mokytis dimensijos efektyvumas, gebÄ—jimas veikti Å¡eimoje remiantis komandiniais principais, atsipalaidavimo technikos, tinkamas poilsio ir mokymosi derinimas ir be medikų pagalbos gali tapti Å¡eimos tradicija, paremta efektyviomis auklÄ—jamosiomis, baimÄ™ mažinanÄiomis priemonÄ—mis. Straipsnyje pateikiamos rekomendacijos Å¡eimoms, ugdytojams, besimokantiesiems, siekiantiems iÅ¡vengti mokyklos baimÄ—s reiÅ¡kinio sukeliamų problemų.